在媒介化社会中,“学会说话”成为大众交流的必备技能。口才训练并非成年人的专属,心理学研究发现,人的语言敏感期为出生后2个月到8岁之间。15岁以前是标准口语习得,是词汇语法规范、口语习惯、口语修辞、表达艺术及心理素质养成的最佳时期。近年来,随着我国文化产业的发展、传媒事业的繁盛,家长更加注重通过经济上和文化上的教育投资获得子女文化资本的再生产。

基于对这一文化资本的渴望和需求,一种新的媒介素养教育机构应运而生,即口才教育机构。在此背景下,笔者所在的课题组立足河南省南阳市开展实地调查,拟通过对少儿口才培训市场的调查研究,总结当下少儿口才教育的发展现状,探究未来少儿口才教育数字媒体化、智能网络化趋势。

1 少儿口才培训市场的基本情况调查

1.1 调查对象

本研究主要以问卷调查的形式开展,结合实地调查的方式,对南阳市少儿口才培训机构进行实地走访,并对学生家长进行调查访问。

1.2 调查内容

本课题主要从以下3个方面展开调查研究,具体如下。

1)市区少儿口才培训机构的发展情况(实地调查)。(1)创办背景;(2)师资力量;(3)课程设置;(4)目标设置;(5)学时设置。

2)市区家长参与少儿口才培训情况(调查问卷)。

(1)参加少儿口才培训的目的;(2)家长选择培训机构的标准;(3)口才培训效果的家长满意度。

3)市区口才培训机构的发展困境(面对面访谈)。

1.3 调查结果

通过笔者的走访调查,发现市区培训机构集中分布于南阳市十五小、实验小学、八小、九小、二十一学校、南阳广播电视台附近。南阳市口才培训机构最早开始于2015年,成立时间最早的机构有蓝话筒、巧嘴巴少儿口才艺术中心等。整体而言,南阳市少儿口才培训机构在2017年集中爆发,机构数量和从业者数量都明显提升。南阳市口才培训机构创作背景主要分为三类:教师创办、品牌加盟、播音主持艺术类学生或从业人员创业。

本次的研究主要以问卷调查的形式开展,通过对学生家长发放问卷,再结合实地观察,与学生家长、教育机构负责人进行面对面访谈的方式,对南阳市少儿口才培训的机构以及学生家长展开调查研究,探析南阳市少儿口才培训的现状、问题以及出现的原因,并在调查结果的基础上对问题进行探讨和研究,为进一步规范南阳市少儿口才培训市场以及为提升培训机构的竞争力提出可行的建议。

此次问卷调查过程中,发出调查问卷共计200份,其中无效问卷8份,有效问卷192份,调查结果显示,对于口才培训的效果,有27%的家长表示很满意,55%的家长表示基本满意,18%的家长表示不是很满意;

在参加少儿口才培训的目的方面,有76.5%的家长希望孩子通过培训提高社会交往能力,58.8%的家长希望孩子获得知识,56.7%的家长希望孩子可以在培训班里结交到更多朋友,12.5%的家长是用参加少儿口才培训的方式来弥补学校教育的不足,还有29.1%的家长抱有别的目的来让孩子参加少儿口才培训;而对于选择培训机构的原因,78.6%的家长是依靠知名程度来选择培训机构,64.6%的家长更看重机构的师资队伍,44.8%选择培训机构的原因是机构的硬件设施好,还有16.7%的家长是因为机构的收费便宜而选择的。

2 少儿口才培训市场的发展现状

2.1 市区少儿口才培训机构发展情况

1)教学定位偏差明显。

不同机构授课的随意性较强,部分培训机构注重少儿主持,部分则注重于儿童文学,另有部分注重语言素养和舞台表演;从课程设置上看,较为专业的口才培训课堂,其授课内容通常从最基本的吐字归音,到教学生朗诵作品,再到无实物表演,最后到话题评述,循序渐进;口才培训教师的专业背景杂乱,幼儿园教师、小学语文教学师、高校播音与主持艺术专业课教师或播音与主持艺术专业在读大学生,部分教师教学经验欠缺。

2)呈现品牌化经营趋势。

从少儿口才培训机构创办时间上看,南阳市少儿口才培训行业起步比较晚;从发展势头上看,2016年来整体发展势头好;从创办背景上看,近些年的新成立的口才培训机构多具备较高的品牌知名度,如巧嘴巴少儿口才机构,蓝话筒少儿口才培训机构等,部分培训机构是在开设其他培训课程的基础上顺带开设少儿口才的教学。

3)课程设置欠缺媒介素养相关内容。

口才培训课程中较多地介入了与诸如电视、镜头、传播等与传媒相关的元素,培训口才的过程恰恰是引入媒介素养的最佳时机,少儿可在培训过程中进一步了解身处的媒介环境。

2.2 市区家长参与少儿口才培训情况

1)少儿口才培训机构在学生家长心中的印象和期望。

对于培训机构的选择,家长重点关注品牌知名度、师资实力、收费情况和硬件条件。家长对于口才培训的期望,最多的是希望孩子获得社会交往能力,其次就是希望孩子获得知识和收获友谊,少部分家长是希望孩子通过口才培训,来弥补学校语言教育的不足。

2)口才培训教育的家长满意度。

少年儿童自身的性格和口语表达能力与其口才培训效果息息相关。性格活泼开朗、善于表达的少儿,在学习初期适应的效果和速度较快,课堂教学中有较为明显且突出的表现。经过系统的学习之后,大部分少儿会做出一些改变,不善言谈的少儿会开始变得开朗,愿意在日常生活中表现自己、在公共场所展现自我;而原本就开朗的少儿表现力未见明显提升,而表达力具有明显的改善。

2.3 市区口才培训机构的发展困境

笔者所在的课题组,在实地调查与访谈过程中发现,与其他类型的培训市场相比,目前少儿口才培训市场的数字化程度较低,无论是学前教育还是义务教育阶段,数字媒介在培训课程上的运用已成为不可逆的趋势。教育媒介开始从最初的纸质印刷品向手机、平板等数字移动终端转移,而与媒介接轨的少儿口才培训也应开发相应的数字课程。

3 基于调查研究结果的推演

3.1 少儿口才教育的发展前景——数字化与智能化

数字化资源已成为信息社会中新的载体类型,其自身的时效性和便捷性使其逐渐成为信息资源传递的主载体。这对于资源需求巨大的教育市场,是一场革命性的变革。学校与教育机构不断地进行数字媒介时代课程改革的创新,在少儿英语、编程、钢琴等领域的培训市场布局中,“虚拟课堂”已经成为不可或缺的一部分。将少儿口才教育融入到数字媒体中,开发少儿口才培训的线上课程,提升少儿口才教育的市场的水平。同时教师和培训学校通过数字媒介和网络教育平台,可逐步实现教学资源、课程内容、评价机制等多方面的数字化,对于教学活动的影响也推进至教育思想、教育观念、教学技术、教学手段等多个方面。帮助培训机构和老师改进教育方法,取得更好的教育成果。

3.2 少儿口才教育的新目标——提升少儿媒介素养

移动互联网的出现让移动终端成为普及化最高的媒介平台,手机、平板电脑等设备在少年儿童群体中的使用率已超越了传统的电视和电脑。各类数字资源已经渗入到少儿生活的各个层面,各种类型的数字资源唾手可得。在浩瀚的信息海洋中明晰搜索的方向,将会是少年儿童乃至整个社会面临的一大挑战。因此,数字化时代时期少年儿童的媒介素养将会成为少年儿童发展时所需的一项基本能力,做好少儿媒介素养的培育则是当前时代下的重要课题之一。